МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ГИМНАЗИЯ «ЮНОНА»
ПРИ ВИТИ НИЯУ МИФИ» Г.ВОЛГОДОНСКА
(МБОУ «ИТ Гимназия «Юнона» г.Волгодонска)

Рассмотрено на заседании
педагогического совета
(протокол №12 от 31.08.2024 г.)

«Утверждаю»
Директор МБОУ «ИТ Гимназия
«Юнона» г.Волгодонска
А.И.Аваков
(приказ №157 от 31.08.2024 г.)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Элективного курса «Экономический практикум»
для обучающихся 10 – 11 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по экономике для 9-10 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования и авторских программ для общеобразовательных школ (базовый уровень): Экономика 9-11 классы автор: И.В.Липсиц 2010г.; Экономика 10,11 классы; автор программы —
д.э.н., профессор И. В. Липсиц Национальный исследовательский университет – Высшая школа экономики
Москва 2013г.
Рабочая программа предназначена для учащихся старшей школы, не занимающихся по программе профильного курса экономики.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения экономики, которые определены стандартом:
− развитие экономического мышления;
− освоение системы знаний об экономической деятельности и об экономике России для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и для самообразования;
− овладение умениями получать, оценивать и критически осмысливать экономическую информацию и экономические события, анализировать, систематизировать полученные данные;
− освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия
в экономической жизни общества и государства;
− формирование опыта применения полученных знаний и умений для будущей работы в качестве наемного
работника и эффективной самореализации в экономической сфере.
Программа ориентирована на изучение школьниками базовых экономических понятий, формирование у
школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой,
бизнесом и предпринимательской деятельностью.
Рабочая программа по экономике для 10-11 классов составлена в соответствии с требованиями:
1. Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от
23.07.2013).
2. Федерального государственного стандарта общего образования, приказ Министерства образовании и науки
Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;
3. Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
05.03.2004 г. № 1089;
4. Примерной программы основного общего и среднего общего образования по экономике.
5. Обязательного минимума содержания основного общего образования по экономике (Приказ МО РФ от
19.05.1998г. № 1236).
6. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19.12. 2012 г.
№1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию», направленная на достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы;
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа по экономике для 10-11 классов
предусматривает обучение экономики в объёме одного часа в неделю в каждом классе, что составляет 34 часа в
год в 10 классе и 34 часа в год в 11 классе. Данное количество часов, содержание учебного материала данной
рабочей учебной программы полностью соответствует Примерной программе по экономике на базовом уровне и
авторской программе по экономике к учебнику И.В.Липсица.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЭКОНОМИКА»
Личностные образовательные результаты
Основные личностные образовательные результаты, достигаемые в процессе подготовки школьников в
области экономики:
− развитие познавательных интересов и активности при изучении курса экономики;
− готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;
− формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного
мира;
− готовность и способность обучающихся к формированию ценностно-смысловых установок: формированию
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению и мировоззрению;
− формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
в процессе образовательной, общественно полезной и творческой деятельности, готовности и способности вести диалог и достигать в нём взаимопонимания;
− освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая взрослые и социальные сообщества;

− развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
− мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
− заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, благополучия и процветания своей страны.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе подготовки школьников в области экономики:
− определение цели своего обучения, постановка и формулировка новых задач в учебе;
− планирование пути достижения целей, в том числе альтернативных;
− умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения
результата) и оценивать правильность выполнения учебной задачи;
− умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций;
− способность определять понятия, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
− способность анализировать реальные экономические ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и
модели поведения путем проведения ролевых игр;
− овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование
этическим нормам и правилам ведения диалога через участие в дискуссиях, диспутах, конференциях;
− умение выполнять познавательные и практические задания на:
- использование элементов причинно-следственного анализа;
- исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения,
сопоставления, оценки объектов;
- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного
типа;
- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального
ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки
зрения;
− способность соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;
− владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
− организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; работа индивидуально и в группе: умение находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций
и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
− оценка собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Основные предметные образовательные результаты, достигаемые в процессе подготовки школьников в
области экономики:
В познавательной сфере:
− относительно целостное представление об экономике и об участниках экономической жизни, о сферах и отраслях современной экономики, её механизмах и регуляторах, что обеспечивается самим содержанием курса;
− владение экономическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека;
− знание ряда ключевых базовых экономических понятий для школьного курса экономики; умение объяснять с
их позиций явления социальной действительности;
− умение находить нужную экономическую информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать,
применяя основные экономические термины и понятия;
− давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций рыночной экономической системы;
В трудовой сфере:
− знание экономической природы рынка труда, устойчивых различий в оплате труда;
− оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
− оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
− понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

В коммуникативной сфере
− знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
− знание новых возможностей для коммуникации в обществе, умение использовать современные средства связи
и коммуникации для поиска и обработки необходимой информации путем создания презентаций;
− понимание языка экономических терминов, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию;
− понимание значения коммуникации в межличностном общении;
− умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения;
− разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
− потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных
результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов. Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и
выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития). Планируемые результаты, характеризующие систему учебных
действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в
рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.
Раздел Главные вопросы экономики
Выпускник научится:
− понимать смысл основных теоретических положений экономической науки, основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства;
− описывать предмет и метод экономической науки, факторы производства;
− устанавливать взаимосвязь между факторами производства и факторными доходами;
− характеризовать экономические ресурсы;
− объяснять экономические явления с помощью альтернативной стоимости;
− принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов.
Ученик получит возможность:
− закрепить понимание специализации и необходимости обмена деятельностью между экономическими агентами с помощью решения ситуативных задач;
− иллюстрировать проблему выбора, используя кривую производственных возможностей общества;
− использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для исполнения типичных экономических ролей.
Раздел Типы экономических систем.
Выпускник научится
− характеризовать виды экономических систем;
− объяснять основы функционирования экономических систем;
− использовать методы, посредством которых различные в институциональном и идеологическом плане экономические системы разрешают главные вопросы экономики.
Ученик получит возможность:
− получить навыки групповой работы при составлении схем и таблиц;
− оценивать происходящие события и поведение людей с экономической точки зрения;
− развивать умения сравнивать, выделять общее и особенное;
− формулировать конкретные методы, посредством которых различные в институциональном и идеологическом
плане экономические системы разрешают основные вопросы экономики.
Раздел Спрос и предложение. Рыночное равновесие.
Выпускник научится:
− различать спрос и величину спроса, предложение и величину предложения;
− объяснять закон спроса и закон предложения;
− вычислять на условных примерах величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса/предложения
в зависимости от изменения формирующих его факторов;
− строить графически кривые спроса и предложения и применять для экономического анализа;
− понимать механизм рыночного ценообразования;

−
−
−
−
−
−
−

−
−
−
−
−

−
−
−
−
−
−

−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−

описывать действие рыночного механизма;
вычислять на условных примерах равновесную цену и объем продаж;
объяснять экономические явления с помощью закона спроса и закона предложения;
применять для экономического анализа графики изменений рыночной ситуации в результате изменения цен
на факторы производства, товары-заменители и дополняющие товары.
Ученик получит возможность:
решать познавательные и практические задачи, связанные с жизненными экономическими ситуациями;
развивать навыки аналитического и творческого мышления;
использовать полученные знания и навыки для решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями.
Раздел Мир денег.
Выпускник научится:
различать виды денег;
рационально использовать термины ликвидности и эмиссии;
определять функции денег в современной экономике в зависимости от сложившейся ситуации;
определять плюсы и минусы накопления сокровищ в форме наличных денег.
Ученик получит возможность:
рассмотреть взаимосвязь между количеством денег в обращении и общим уровнем цен, используя уравнение
количественной теории денег Фишера.
Раздел Банковская система.
Выпускник научится:
различать и характеризовать виды банков, называть их функции;
различать и характеризовать банковские депозиты;
понимать важность изучения принципов кредитования и кредитных договоров;
объяснять причины и виды инфляции, а также её последствия: обострение общей социально-экономической
нестабильности в обществе.
Ученик получит возможность научиться:
овладеть приёмами расчёта банковского процента по кредиту;
использовать полученные знания и навыки для решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями.
Раздел Человек на рынке труда.
Выпускник научится:
характеризовать деятельность продавцов и покупателей на рынке труда;
определять факторы, формирующие спрос и предложение на рынке труда;
понимать механизм формирования равновесной ставки заработной платы на конкурентном рынке труда и
причины различий в условиях оплаты труда различных категорий работников.
Ученик получит возможность научиться:
вычислять на условных примерах спрос фирмы на труд.
Раздел Социальные проблемы рынка труда.
Выпускник научится:
определять влияние профсоюзов на заработную плату и безработицу;
характеризовать основные способы мотивирования и стимулирования трудовой активности работников на
современных предприятиях;
понимать механизм оформления купли-продажи на рынке труда.
Раздел Экономические проблемы безработицы.
Выпускник научится:
определять различные формы безработицы;
объяснять, чем они отличаются друг от друга; понимать различие между стопроцентной и полной занятостью;
сравнивать/различать безработных и незанятых;
приводить примеры методов сокращения безработицы.
Ученик получит возможность:
рассмотреть особенности безработицы в России на современном этапе.
Раздел Что такое фирма и как она действует на рынке.
Выпускник научится:
характеризовать издержки, выручку, прибыль, понятие о внутренних и внешних ресурсах и затратах фирмы.
отличать одни фирмы от других по основным критериальным признакам;
характеризовать виды затрат (издержек) и прибыли фирмы;

− различать краткосрочные и долгосрочные периоды производства и связанные с этим различия между посто-

−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−

−
−
−
−
−
−
−
−
−
−

янными и переменными издержками.
Раздел Как семьи получают и тратят деньги. Неравенство доходов и его последствия.
Выпускник научится:
объяснять структуру семейного бюджета, называть источники формирования доходов семьи, а также закономерности изменения структуры семейных расходов;
анализировать причины, порождающие неравенство в доходах граждан, и способы измерения неравенства;
определять влияние инфляции на семейную экономику и на распределение доходов между экономическими
агентами;
понимать государственную политику в области перераспределения доходов, ведущую к уменьшению неравенства в обществе;
характеризовать меры социальной поддержки семей.
Ученик получит возможность научиться:
решать ситуативные задачи по закону Энгеля;
анализировать материалы СМИ.
Раздел Экономические задачи государства.
Выпускник научится:
обзорно рассматривать процесс государственного регулирования экономической деятельности и роль правительства в защите экономических свобод и конкуренции как фундаментальных элементов рыночной экономики;
понимать основные направления государственного регулирования экономической деятельности;
характеризовать внешние эффекты производственной и потребительской деятельности, а также общественные
блага.
Ученик получит возможность:
анализировать проблемы современной экономики, используя информацию источников различного типа.
Раздел Государственные финансы.
Выпускник научится:
понимать механизм налогообложения в Российской Федерации;
понимать и объяснять, как формируется и расходуется государственный бюджет.
Ученик получит возможность:
работать с источниками экономической информации, с использованием современных средств коммуникации
(включая ресурсы Интернета).
Раздел Экономический рост.
Выпускник научится:
характеризовать показатели и факторы ускорения экономического роста;
различать модели экономического роста и приводить примеры экстенсивного и интенсивного роста экономики.
понимать значимость экономического роста и развития для государства;
оценивать значение «человеческого капитала» для экономического роста.
Ученик получит возможность:
самостоятельно изучать теоретический материал с фиксацией главных опорных моментов.
Раздел Организация международной торговли.
Выпускник научится:
формулировать принципы абсолютного и относительного преимуществ международной торговли;
выполнять сравнительный анализ достоинств и недостатков импорта товаров;
высказывать своё мнение по вопросу проводимой в стране «политики протекционизма».
Ученик получит возможность:
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
критически осмысливать актуальную экономическую информацию, поступающую из разных источников,
формулировать на этой основе собственные заключения и оценочные суждения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЭКОНОМИКА»
Раздел 1. Главные вопросы экономики
Теоретические сведения:
Что такое экономика. Свободные и экономические блага. Потребности. Факторы производства и факторные доходы. Ограниченность экономических ресурсов и порождаемые ею проблемы. Выбор и альтернативная
стоимость. Главные вопросы экономики. Кривая производственных возможностей.
Практическая деятельность:
Определение основных понятий темы.

Составление схемы: «Микроэкономика», «Макроэкономика».
Формулировка главных вопросов экономики.
Составление и выполнение анализа схемы «Виды потребностей людей».
Решение задач по теме «Альтернативная стоимость».
Иллюстрация проблемы выбора, используя кривую производственных возможностей.
Раздел 2. Типы экономических систем.
Теоретические сведения:
Разделение труда, специализация и обмен. Типы экономических систем. Собственность. Конкуренция.
Экономическая свобода.
Практическая деятельность:
Характеристика типов экономических систем.
Определение причин возникновения смешанной экономической системы, её основных признаков.
Выполнение задания в группе: составление таблицы «Признаки экономических систем» с последующим анализом и выводами.
Раздел 3. Силы, которые управляют рынком.
Теоретические сведения:
Понятие о спросе. Факторы формирования величины спроса. Эластичность спроса и ее значение для продавцов.
Понятие о предложении. Факторы формирования величины предложения. Различия в мотивах рыночного
поведения покупателей и продавцов.
Типы рыночных ситуаций: дефицит, затоваривание и равновесие. Понятие о равновесном количестве товаров и равновесной цене. Механизмы формирования рыночного равновесия.
Рынок на практике или как реально организована торговля.
Практическая деятельность:
Приведение примеров факторов формирования величины спроса и предложения.
Графическое построение кривых спроса и предложения.
Изображение сдвига кривых спроса и предложения при изменении спроса и предложения.
Составление схемы «Типы рыночных ситуаций».
Решение задач с использованием графического, табличного и аналитического способов определения равновесной цены и равновесного количества.
Раздел 4. Мир денег.
Теоретические сведения:
Причины возникновения и формы денег.
Функции денег в современной экономике.
Практическая деятельность:
Решение ситуационных задач.
Составление таблицы «Функции денег».
Решение задач с помощью уравнения Фишера (количественной теории денег).
Раздел 5. Банковская система.
Теоретические сведения:
Причины появления и виды банков. Принципы кредитования.
Роль Центрального банка в регулировании кредитно-денежной системы страны.
Практическая деятельность:
Характеристика видов банков.
Составление схемы «Виды банков».
Объяснение принципов кредитования и влияния инфляции на экономическую ситуацию в стране.
Раздел 6. Человек на рынке труда.
Теоретические сведения:
Экономическая природа рынка труда.
Спрос и предложение на рынке труда.
Что такое заработная плата и от чего она зависит.
Практическая деятельность:
Перечисление факторов, формирующих предложение и спрос на рынке труда.
Определение факторов различий в оплате труда.
Моделирование ситуаций на рынке труда и их анализ.
Раздел 7. Социальные проблемы рынка труда.
Теоретические сведения:
Профсоюзы и трудовые конфликты.
Социальные факторы формирования заработной платы.
Практическая деятельность:
Перечисление основных способов мотивирования и стимулирования трудовой активности работников на
современных предприятиях, видов заработной платы.
Объяснение ситуации: как трудовая пенсия способствует росту производительности труда.
Раздел 8. Экономические проблемы безработицы.
Теоретические сведения:

Причины и виды безработицы.
Как можно сократить безработицу.
Практическая деятельность:
Характеристика видов безработицы.
Составление таблицы «Виды безработицы».
Определение видов безработицы по предложенным примерам.
Решение ситуативных задач.
Раздел 9. Что такое фирма и как она действует на рынке.
Теоретические сведения:
Зачем создаются фирмы. Экономические основы деятельности фирмы.
Предприниматель и создание фирмы.
Типы конкурентных рынков.
Практическая деятельность:
Определение факторов, влияющих на выбор фирмой цели своей деятельности.
Анализ схемы «Виды фирм по российскому законодательству».
Определение достоинств и недостатков у различных видов фирм.
Характеристика внутренних и внешних ресурсов и затрат.
Составление схемы «Виды издержек».
Определение условий эффективности деятельности фирмы.
Раздел 10. Как семьи получают и тратят деньги. Неравенство доходов и его последствия.
Теоретические сведения:
Доходы и расходы семей. Влияние инфляции на семейную экономику.
Неравенство благосостояния граждан и возможности его сокращения.
Механизм регулирования дифференциации доходов в экономике смешанного типа.
Практическая деятельность:
Характеристика причин неравенства доходов.
Определение экономических последствий неравенства доходов и механизма их регулирования.
Решение ситуационных задач.
Выделение особенностей и значения страхования.
Раздел 11. Экономические задачи государства.
Теоретические сведения:
Причины и формы участия государства в регулировании экономики.
Государственные органы, участвующие в регулировании экономической жизни.
Внешние эффекты и общественные блага.
Практическая деятельность:
Составление схемы «Государственные органы, участвующие в регулировании экономической жизни страны».
Характеристика и определение внешних (побочных) эффектов.
Раздел 12. Государственные финансы.
Теоретические сведения:
Налоги как источник доходов государства.
Как формируется и расходуется государственный бюджет.
Практическая деятельность:
Составление схемы «Виды налогов в России».
Работа с источниками экономической информации с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета) по теме «Государственный бюджет».
Раздел 13. Экономический рост.
Теоретические сведения:
Что такое экономический рост и как его можно ускорить.
Какие экономические проблемы тревожат человечество в XXI в.
Практическая деятельность:
Характеристика показателей и факторов ускорения экономического роста.
Определение моделей экономического роста с приведением примеров экстенсивного и интенсивного роста экономики.
Раздел 14. Организация международной торговли.
Теоретические сведения:
Международная торговля и её влияние на экономику страны.
Валютный рынок и конвертируемость валют.
Практическая деятельность:
Составление схемы экономических основ международной торговли.
Выполнение сравнительного анализа достоинств и недостатков импорта товаров.
Сообщение по вопросу проводимой в стране «политики протекционизма».
Раздел 15. Экономическое устройство России на рубеже XX-XXI вв.
Теоретические сведения:
К какой категории относится экономика России.
Формирование экономики переходного типа в российской Федерации.

Практическая деятельность:
Сопоставление уровня жизни в России с уровнем жизни в других странах.
Содержание основного общего образования на базовом уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства, в том числе в международной сфере. Основные содержательные линии:

−
−
−

человек и фирма;
человек и государство;

экономика домашнего хозяйства.
Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом
изучаемые объекты. Помимо теоретических знаний, в содержание курса входит практическая деятельность, необходимая для социализации в экономической сфере.
Программа ориентирована на изучение базовых экономических понятий, формирование у школьников
общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процесcах, связанных с экономикой, бизнесом и
предпринимательской деятельностью.
В основу курса экономики 10-11классов положены такие принципы, как:
− научности – изучение экономики должно вестись на строго научной основе, чтобы учащимся давались научно
достоверные, проверенные практикой знания;
− связи теории с практикой обучения – при изучении теоретического материала необходимо сохранять его систему и логику;
− систематичности и последовательности – сообщение учебного материала в строгой последовательности, когда
получаемые знания опираются на ранее полученные;
− доступности и посильности - соответствие заданий по содержанию, объёму, методам выполнения, возрасту,
уровню подготовки обучающихся, их физическим и познавательным возможностям;
− сознательности и активности – организация обучения, чтобы школьники могли сознательно и активно овладевать экономическими знаниями и методами применения их на практике, чтобы у них развивалась творческая
инициативность и самостоятельность в мышлении, речи и формировалось научное мировоззрение;
− наглядности – опора на занятиях на чувственно-практический опыт школьников;
− дидактической спирали - вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем
его последующее развитие и обогащение: от простого к сложному;
− развивающего обучения - активизация мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников
обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы.
− учёта индивидуальных особенностей учащихся - ориентация обучения и воспитания на развитие природных
задатков, экономического мышления;
− сохранения здоровья учащихся - применение здоровьесберегающих технологий на всех этапах обучения.
Система уроков экономики в 10, 11 классах предусматривает формирование у обучающихся основ экономических знаний, универсальных способов деятельности, ключевых компетенций.
Процесс усвоения знаний включает в себя следующие этапы:
− понимание;
− запоминание;
− применение знаний, согласно правилам;
− преобразование текста в таблицы, схемы;
− решение задач.
Методы и формы обучения:
Для организации познавательной деятельности учащихся на уроках экономики целесообразно использовать разнообразные методы и формы обучения:
− перспективные (словесные, наглядные, практические): рассказ, лекция, беседа, практикум;
− логические: (индуктивные и дедуктивные) логическое изложение и восприятие учебного материала учеником
(анализ ситуации);
− гностический: объяснительно-репродуктивный, информационно-поисковый, исследовательский (сообщение,
доклад, проектное задание);
− кибернетический: управления и самоуправления учебно-познавательной деятельностью;
− контроля и самоконтроля;
− стимулирования и мотивации;
− самостоятельной учебной деятельности;
− фронтальная форма обучения: словесная и наглядная передача учебной (проектно-корректирующей)
информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми, активно управляет
восприятием информации, систематическим повторением и закреплением знаний учеником;
− групповая (парная) форма обучения: организация парной работы или выполнение дифференцированных
заданий группой школьников (с помощью учебника, карточек, классной доски), обеспечивает учёт
дифференцированных запросов учащихся;

− индивидуальная работа (организация самостоятельной работы): работа с учебником, выполнение
самостоятельных и контрольных заданий, работа у доски, индивидуальное сообщение новой для класса
информации, в наибольшей мере помогает учесть особенности темпа работы каждого ученика;
− коллективная форма организации обучения: частичная или полная передача организации учебного занятия
учащимся класса.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:
Контрольные работы, проверочные и самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный
опрос, практические задания.
Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся по экономике осуществляется в устной, письменной, практической формах и их сочетанием.
ФОРМЫ, ВИДЫ И ПРИЁМЫ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ:
Вид контроля
Цель проведения
Входной
Проводится в начале учебного года для определения познавательных интересов учащихся и
выявления уровня их познавательных возможностей.
ПредварительПроводится перед изучением нового раздела курса с целью определения знаний учащихся
ный
предыдущего материала. Предыдущая проверка сочетается с компенсационным
(реабилитационным) обучением, направленным на ликвидацию пробелов в знаниях, умениях
учеников.
Текущий
Проводится систематически на каждом уроке и позволяет выявить степень усвоения изученного
учебного материала. Он проводится в форме решения ситуационных задач, индивидуального и
фронтального опроса. Предусматривается использование в практике семинаров-собеседований
как средства рубежного контроля. К семинарам учащиеся готовят сообщения, рефераты,
доклады, принимают участие в дискуссиях.
Тематический
Осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме тестирования, проверочных и
самостоятельных работ. Его целью является диагностирование качества усвоения учащимися
учебного материала по отдельной теме, установления соответствия уровня программным
требованием.
Итоговый
Осуществляется по завершении учебного материала за год в форме контрольной работы, теста
по опросному листу. Его назначение - диагностирование интегрированного результата учебной
деятельности учащихся в соответствии с поставленными задачами на данном этапе задач обучения.
МИНИМАЛЬНЫЙ НАБОР ВЫПОЛНЯЕМЫХ УЧАЩИМИСЯ РАБОТ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
− работу с источниками экономической информации, с использованием современных средств коммуникации
(включая ресурсы Интернета);
− критическое осмысление актуальной экономической информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
− решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;
− преобразование одного вида информации в другой;
− освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни (в школе, общественных местах и т.п.);
− применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально
одобряемого поведения;
− аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;
− написание творческих работ по экономическим вопросам.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
Тема
п/п
1.
Введение в экономику. Главные вопросы экономики.
2.
Силы, которые управляют рынком.
3.
Как работает рынок.
4.
Мир денег.
5.
Банковская система.
6.
Человек на рынке труда
7.
Человек на рынке труда
8.
Экономические проблемы безработицы
9.
Что такое фирма и как она действует на рынке
10.
Экономический подход к понятиям издержек и прибыли
Всего:

Кол-во
часов
5
2
3
3
6
4
3
2
2
4
34

11 КЛАСС
№
Тема
п/п
1.
Что такое фирма и как она действует на рынке
2.
Потребители
3.
Экономические задачи государства
4.
Государственные финансы
5.
Экономический рост
6.
Организация международной торговли
7.
Экономическое устройство России на рубеже 20-21 веков
8.
Итоговое повторение
Всего:

Кол-во
часов
7
5
8
4
2
3
2
3
34

ЛИТЕРАТУРА:
1. Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс: Учебник для 10,11 классов общеобразоват.учрежд. – 11- е изд. – М.:
ВИТА-ПРЕСС, 2010
2. Савицкая Е. В. Уроки экономики в школе. В 2-х книгах. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2000.
3. Савицкая Е. В. Рабочая тетрадь по экономике. № 1—4. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2002.
4. Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по экономике. Базовый уровень.- М.: ООО «ВАКО», 2011
5. Савицкая Е. В., Евсеева А.О. Самостоятельные и контрольные работы по экономике для 10-11 классов (базовый и профильный уровни). — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010.
6. А.А.Мицкевич Сборник заданий по экономике. — М.: «ВИТА-ПРЕСС», 2006
7. Равичев С., Григорьев С., Протасевич Т., Свахин А. Сборник тестовых заданий по экономике. – М.: ВИТАПРЕСС, 2004.
ОСНОВНЫЕ INTERNET-АДРЕСА:
- http://www.mon.gov.ru – Министерство образования и науки;
- http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;
- http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);
- http://www.probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;
- http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;
- http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования
Рабочая программа разработана в соответствии с п.18.2.2. ФГОС НОО (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. №413, изм. и доп. от 29.12.2014 г., 31.12.2015 г., 29.06.2017 г., 24.09.2020 г.,
11.12.2020 г., 12.08.2022 г., 27.12.2023 г.) и письмом Министерства просвещения РФ и Федеральной службы по
надзору в сфере образования и науки от 18.12.2020 г. №№СК-578/08, 01-350/13-01 «О снижении документационной нагрузки учителей».